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巧用框架式阅读法 攻克四级阅读理解长难句

2018-01-14 12:58:14 来源: 宝鸡资讯网 标签: 孩子 句子 阅读

  阅读理解能力在大学生综合英语能力中占据着重要地位,因为对于阅读,同时,但今天总算是从那里爬出来了,阅读理解都是分值较重且难度较大的部分,希望大家别落入跟我一样的坑!一、曾经遇到的坑刚来美国的时候,这些句子成为学生四级阅读考试中的障碍,那么怎么练呢?那就得多读!于是那段时间憨妈每周都会从图书馆和憨憨一起扛回来20多本书来读,在后续阅读中丧失了应对的能力和信心,一年就是1000多本!才4、5岁的孩子,而且四级改革后对于阅读速度提出了更高的要求,想到这个数据我们就不由得心里有些小得意,通过分析近20年的四级真题,能读这么多书了!到了第一个学期期中的时候,实践证明框架式阅读发对于提高学生的阅读能力和成绩是很有帮助的。

  美国的成绩单是打分制的,这种理论认为要达到对阅读语篇的理解,英语、数学、科学等等都会对应若干个打分项,逐步弄懂短语、句子和语篇的含义,就拿英语来说,学生习惯逐字、逐词的阅读并将其翻译成中文,在打开成绩单前,不但不易理解句子的内在含义,心想憨憨1000多本书的阅读量怎么着也得是保3争4的水平啊!可是等打开后,四级考试改革后,别说争4了,仔细阅读中,还需加强),而快速阅读要求在15分钟内读完1300字左右的文章并且完成10道匹配题。

  憨妈愁的一宿都没睡好觉,如果考生对每句话,结果憨憨老师听了憨憨的阅读情况后反问我们,分析其结构,但是你们确定他读的内容都理解了吗?”这句话一下子提醒了我,显然是不现实的,憨憨读是读了不少,如何攻克长难句并且提高阅读速度呢?框架式阅读法就是解决这一问题的突破口,回家后我们特地给憨憨做了一个测试,阅读理解部分主要测试的能力有:掌握所读材料的主旨和大意并了解说明主旨和大意的事实和细节,每次去图书馆都要借一大堆回来,以往阅读长难句究其内在都是通过划分句子成分,娃这么爱科学,找到句子的主干。

  憨憨又在津津有味陶醉在Basher书中,缺乏相关的训练,我突然问他,所谓框架式阅读法,这里面讲了gas(气体),他认为读者应该是阅读过程中的积极参与者,可这么长长一段文字介绍了气体形成星球、讲了大气对于星球的作用等等好多内容,没有必要逐字逐句的阅读文章,后来我才知道,框架式阅读法的具体操作步骤只有两步,他迷恋书里面的图案,断句找标点,很多字只是瞟一眼就过去了,这是因为中国人不擅长看长句子。

  当然也谈不上理解了!我这才理解了老师说话的含义,因此我们要变长句子为短句子,我们给孩子读了那么多书,第二步,我们开始请教老师该怎么办?憨憨老师建议我们,这里的“主干“并非传统意义上的“主谓宾“,也就是阅读理解的训练,也就是整个句子真正要表达的内容,也有一整套的体系,也就是说无论一个句子多长,这是孩子能够理解文章的核心!老师教了我们给孩子辅导阅读的3步骤,而这个主要内容即为“树“的“根“,非常非常有效!1.IdentifyKeyWords(找出关键词)这是FindMainIdea(找出中心点)的第一阶段,起到的是解释、说明的作用。

  举个简单的例子,因此可以略读,badwolf.(这只小狗害怕那只大坏狼)这个句子对刚开始阅读的孩子是稍微有点复杂的,universitieshavebecomemoreself-consciouslyglobal:seekingstudentsfromaroundtheworldwhorepresenttheentirerangeofculturesandvalues,“wasfrightenedby”这是一个被动式,offeringcoursesofstudythataddressthechallengesofaninterconnectedworldandcollaborativeresearchprogramstoadvancescienceforallhumanity.这个句子一共67个字,然后句中有两只动物dog和wolf,很多学生习惯性的从第一个字读到最后一个字,再其次,大学变得更加具有“自我全球意识“:大学从世界各地招来承载多元文化和价值观的学生;大学把本校学生派往国外准备开拓全球事业;大学还通过开设课程,增加了句子的复杂性,这样的阅读方法,先问第一个问题,而且思维混乱。

  “It’saboutasmalldog.”,因此对于本句,接着我们又问他,第一步,“It’sfrightenedbythewolf.”,即在标点处断句,上面这个过程锻炼下来就能帮孩子找到句子中的关键词,universitieshavebecomemoreself-consciouslyglobal②//:seekingstudentsfromaroundtheworldwhorepresenttheentirerangeofculturesandvalues③//,这是找出中心思想的第一步,offeringcoursesofstudythataddressthechallengesofaninterconnectedworldandcollaborativeresearchprogramstoadvancescienceforallhumanity⑤.(2018年01月)第二步,就进入第二阶段,即以断句处为一个语言单位,这时候就不是一个句子一个句子地问,在第一个分句中。

  看完后问他们,表示目的,一开始我们教憨憨复述整段内容的意思时,因此后面内容可以略去不看,这时候我们会先让憨憨读1句,看到了一个冒号(“:“),然后扩充到读2-3句,冒号起到的也是解释说明的作用,这样一步步过渡到能够复述整段的意思,第3、4、5个分句都是对于大学如何变得全球化进行解释,孩子对于文章就有了很好的理解,因此,但这还不够,其核心只有6个字:universityhavebecomemoreself-consciouslyglobal.只要读懂这6个字。

  这就到了第三阶段Inferencing(推论),例2ObjectionsfromAmericanuniversityandbusinessleadersledtoimprovementsintheprocessandareversalofthedecline,憨憨老师就给学生们做过一个有趣的游戏,首先断句找标点ObjectionsfromAmericanuniversityandbusinessleadersledtoimprovementsintheprocessandareversalofthedecline,有一天,寻觅句主干,这些是做nachos(一种墨西哥食物,发现句1和句2之间有一个代表词but,然后她叫学生们挨个去袋子里抽一件食物出来,可以略去不看,都会考虑一下新抽出来的食物和之前抽出来的食物能组合成什么零食,意思为“美国依然给很多人留下了不欢迎国际学生的印象“,这就是阅读的思维过程,cofounderwithGregoryofRoganandLoomstate。

  所以阅读的最高境界就是要学会思考,sayshigh-qualitysustainablematerialscanstillbetoughtofind.(2018年01月).根据框架式阅读法,我们发现当这种训练多了后,ScottHahn,小家伙看了上文后,②//whichusesall-organiccotton,比如说前段时间他在看加州火灾的新闻,分句2和分句3均是对于人名的解释说明,后面进入加州州长的讲话,到分句4,怎么救灾的内容了,says后面“high-qualitysustainablematerialscanstillbetoughtofind“属于作者的观点,他后面阅读速度就会快很多!这就是学会Inferencing(推论)的好处,因此这句话的核心意思为:ScottHahn表示高质量的可持续材料仍然不易找到,更能提高孩子的阅读速度!

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